¡Bienvenidos al itinerario formativo “Arte, educación y emociones"!
Al otro, como “otro”, solamente se le puede escuchar.
Es necesario adoptar […] una pedagogía de la responsabilidad.
Joan-Carles Mèlich
Arte y escuela en plural (segunda parte)
Una comunidad ocurre en medio de aquello que se adeuda al colectivo (Esposito 2003), que está pendiente por hacer, que incluye lo no logrado. La idea de resignificar la escuela supone pensar en la construcción de una comunidad escolar, a decir de Sennett “aprender a escuchar y a reaccionar entre sí incluso percibiendo sus diferencias más profundamente” (2000, p. 150).
En la búsqueda de socios
La relación entre la escuela y el arte se ha visto limitada a una asignatura y a separar el arte manual y las bellas artes. El potencial del arte en la educación va más allá, alimenta la imaginación y los sentidos de posibilidad. El museo es un gran socio, piensa en ideas para incorporarlo en tus actividades educativas.
Conectando arte y escuela: Los artistas de la comunidad
¿Conoces algún colectivo de artistas en tu comunidad con el que tu escuela o plantel podría aliarse?. En esta actividad se presentan experiencias que articulan arte y educación para enriquecer la formación de los estudiantes. Realiza alguna propuesta para establecer alianzas con los artistas de tu comunidad.
Celebrando nuestro encuentro
La celebración es una de las expresiones que fomentan la construcción de comunidad y reconocen el valor de estar juntos. En esta actividad podrás diseñar una celebración para cuando te reúnas físicamente con tus estudiantes y colegas.
Para llevar en la maleta
Hemos llegado al final de la Estación 5: Arte y escuela en plural. Esperamos que los aprendizajes de este recorrido te hayan aportado nuevas ideas para repensar y cultivar una escuela distinta, donde se hagan presentes más lenguajes y experiencias con el arte.
Consulta los artículos del itinerario Arte, educación y emociones
|
Experiencias artísticas y emociones |
El Arte es resiliencia. Resiliencia, arraigo y fortaleza |
|
Emoción como movimiento |
|
|
Explorando relaciones: educación, arte y emociones |
