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Mejoredu pone a su disposición los siguientes fascículos con la finalidad de contribuir a la concreción del Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022; brindar orientaciones, herramientas y ejemplos para apoyar la construcción de los programas analíticos que realicen; e impulsar su creatividad para la planeación didáctica con estrategias para la enseñanza y el aprendizaje que muestren algunas formas de integración curricular.

Cada fascículo incluye un capítulo de podcast -En sintonía- que complementa la información que contiene a partir de la experiencia de profesionales de la educación y colectivos docentes para acompañar la construcción de los programas analíticos. ¡Te invitamos a escucharlos y descargar la transcripción!.

 


Fascículo 1. Reconociendo nuestro contexto.


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Este fascículo ofrece elementos para contribuir al Análisis del contexto socioeducativo de la escuela que realizan los colectivos docentes como punto de partida para la construcción de sus programas analíticos.

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En sintonía

Capítulo 1. conoce la experiencia de un colectivo docente al hacer la problematización de una situación de su contexto.

 

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Fascículo 2. Hacia la integración curricular. Los procesos de contextualización y codiseño de contenidos.


 


Ofrece orientaciones sobre los procesos de contextualización y codiseño de contenidos que realizan los colectivos docentes de educación básica para construir sus programas analíticos.

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En sintonía

Capítulo 2. Contiene información complementaria, así como algunas reflexiones relacionadas con los procesos de contextualización y codiseño de contenidos.

 

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Fascículo 3. Los campos formativos para comprender y transformar nuestra realidad.


 


Ofrece orientaciones para trabajar los campos formativos y contribuir al proceso de integración curricular que realizan los colectivos docentes para la construcción de sus programas analíticos.


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En sintonía

Capítulo 3. Contiene información que orienta y ejemplifica el trabajo con los campos formativos.

 

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Fascículo 4. Los ejes articuladores: pensar desde nuestra diversidad.


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Este fascículo propone orientaciones sobre la función de los ejes articuladores en el proceso de integración curricular desde una perspectiva ética para aprender y enseñar en, desde y para la comunidad.

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En sintonía

Capítulo 4. Conoce la manera en que diferentes docentes conciben la función de los ejes articuladores.

 

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Fascículo 5. El trabajo con, desde y para la comunidad.


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Este fascículo Contiene orientaciones para hacer de la comunidad el núcleo integrador de las relaciones pedagógicas y los procesos educativos.

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Capítulo 5. Aborda la manera como algunos colectivos docentes consideran el componente de comunidad para la construcción de sus programas analíticos

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Fascículo 6. Integración del programa analítico: puente hacia la planeación del aula.


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Este fascículo incluye información para configurar un proyecto integrador que oriente una ruta de acción colectiva para la planeación de aula.

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En sintonía

Capítulo 6. Ofrece ideas para el diseño creativo que, desde la voz de docentes y estudiantes, supone el trabajo didáctico.

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Fascículo 7. Proyectos integradores. Secundaria.


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Este fascículo ofrece un ejemplo para integrar el programa analítico de un colectivo docente de secundaria.

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Capítulo 7.  Incluye experiencias de docentes y estudiantes del nivel secundaria.

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Fascículo 8. Proyectos integradores. Preescolar.


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Presenta orientaciones y ejemplos de la integración del programa analítico como construcción colectiva y deliberativa entre docentes.

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Capítulo 8.  incluye experiencias de docentes del nivel de preescolar en relación con las propuestas integradoras que están llevando a cabo en sus espacios escolares.

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Fascículo 9. Proyectos integradores. Primaria.


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Presenta un ejemplo para integrar el programa analítico de un colectivo docente de primaria e incluye una forma de organizar y desarrollar un proyecto integrador a partir de una situación o problema identificado desde la comunidad. .

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En sintonía

Capítulo 9.  incluye experiencias de docentes del nivel de preescolar en relación con las propuestas integradoras que están llevando a cabo en sus espacios escolares.

 

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